【小学生】丸つけのやり方を見直そう｜子どもの学びにつながる３つの指導ポイント

宿題や小テストの丸つけを、子どもたち自身に任せている先生もいらっしゃるのではないでしょうか。

しかし、答えをただ写して終わりにしていたり、正解数だけを見て一喜一憂していたりする子どもたちの様子を見て、「せっかくの丸つけが、あまり学びにつながっていない……」と、もどかしさを感じることもあるでしょう。

本来、丸つけは、ただの採点作業ではありません。自分の解答に至るまでの考えを振り返り、間違いから学び直して理解を深めるための、大切な時間です。丸つけのやり方を少し工夫するだけで、子どもたちの「間違いに気づく力」や「考え直す力」を育てやすくなります。

そこで今回は、小学校中学年～高学年担当の先生に向けて、児童自身が行う丸つけを「学びの時間」に変えるための、効果的な指導のポイントと実践のヒントをご紹介します。ぜひ、指導の参考にしてください。

「丸つけ」は学びを深める大事なステップ

丸つけは、単に正解・不正解を判定するための作業ではありません。自分の理解度を確かめ、学習内容を定着させるための重要なプロセスです。

子どもが「どこで間違えたのか」「なぜ違ったのか」を意識しながら丸つけできるようになると、次のような力が育っていきます。

• 自分の理解度や弱点を判断・把握でき、課題を見つける力
• 間違いに気づき、自分の力で解き直そうとする力

そして、間違いを直して「できるようになった！」と実感することが、子どもの自信にもつながります。

子どもが自分で丸つけをする際によくある課題

理想的な丸つけの学習効果は、丸つけの時間を通して、子どもたちが客観的に自分の理解度や思考の過程を見直せることです。しかし、実際に子どもたちに丸つけを任せてみると、次のような姿が見られることも多いのではないでしょうか。

• 確認が雑で、正確に丸つけできていない
  記号の「ア〜オ」で答える問題なのに、単語で書いた答えを丸にしてしまうなど、正しい答えと自分の解答を正確に照合できていない。
• 不正解を気にしてごまかしてしまう
  誤答でも✖をつけるのを嫌がり、正答をそのまま書き写して、最初から合っていたかのようにして〇をつけてしまう。
• 答えを写して終わりにしてしまう
  正誤を確認して〇✖をつけたあと、すぐ正答を赤で書き写しておしまい。どこでどう間違えたかを考えずに進めてしまう。
• 〇✖の確認だけをして満足する
  正解数を数えることに意識が向き、「どんな問題を、なぜ間違えたのか」を振り返らない。

こうした姿が見られる背景には、子どもが学習における「丸つけの目的」を十分に理解していないことがあります。子どもにとって、丸つけは「答えが〇か✖かを確認するだけの作業」と捉えられがちです。

「丸つけ」を有効な「学び」に変える効果的な指導ポイント

子どもが前向きに丸つけに向き合うためには、先生の関わり方が大切です。とはいえ、具体的にどんな声かけやルールを取り入れればいいのか、迷うこともあるでしょう。

ここからは、子どもたちが丸つけを学習の一部として効果的に行うための「３つの指導ポイント」を紹介します。

1️⃣ 丸つけの「目的」を伝える

まず、子どもたちに「なぜ、自分で丸つけをするのか」を伝えましょう。目的を意識するだけで、取り組み方が変わってきます。

「丸つけは、ただ答え合わせをするだけじゃなくて、自分がどこまで理解できているかを確かめる時間だよ」と、丸つけの目的を子どもが理解できるよう伝えます。

また、子どもが正答を書き写してできたことにしてしまうのを防ぐためにも、「間違えることは悪いことではない」という基本姿勢を、はっきり伝えることが大切です。

間違いは、自分ができていないところを知り、学習効果をより高めるための手がかりです。「今、間違いに気づけたのは、次は正解できるようになるチャンスだよ」といった声かけを通して、子どもが「自分の間違いを見つけること」をポジティブに受け取れるよう、気持ちの方向づけをしてあげましょう。

2️⃣ 正確に〇✖をつけられるように指導する

丸つけをするときは、一問一問、丁寧に確認しながら行うことが大切です。正確に〇✖をつけられるよう、具体的なルールを分かりやすく指導しましょう。

1. 一問ずつ確認しながら〇✖をつける
   複数の問題の答えをまとめて見て、ページ全体に大きく一つ丸をつけてしまうと、正誤だけに注意が向いて、細かな見落としや書き間違いに気づきにくくなります。一つひとつ解答と照らし合わせながら判定し、一問ずつ〇✖をつけるように伝えましょう。
2. 出題内容をよく見ながら丸つけをする
   たとえば、選択問題で記号で答えるべきところを単語で書いてしまい、本来は不正解なのに丸をつけてしまうようなケースがあります。「本来は同じこと」「だいたい合っている」で済ませていると、テストの際に、その習慣が悪く影響してしまいかねません。出題の意図をよく理解し、正答と正確に照らし合わせて〇✖をつける習慣をつけさせましょう。
3. 間違えた問題に「見直しのサイン」をつける
   間違えた問題には、あとで見直せるように印をつけるよう指導しましょう。答えの上から大きく✖をつけたり、誤答を消しゴムで消したりしてしまうと、どこをどう間違えたのかが分からなくなってしまいます。問題番号の横に小さく「✖」や「✓」などの印をつけ、「あとで見直す問題」として残しておくとよいでしょう。

また、ノートだけでなく、テキスト（問題集）の小問番号にも印をつけておくのがおすすめです。テキストに印があれば、「テスト前に、印がある問題だけ解き直そう」といった使い方ができ、学習効率がぐっと上がります。

3️⃣ 子どもが間違いを見直す時間をもてるようにする

丸つけのあとには、子どもが「どこで間違えたのか」「どう考えればよかったのか」を振り返る時間をとりましょう。この「考え直す時間」を意識的に設けることが、丸つけを「ただの作業」から「理解を深めるプロセス」に変える最大のポイントです。

子どもは、✖がついた問題の横に、すぐに答えを写して済ませがちです。そこで、まずは「どこで」「どうして」間違えたのか、その原因を自分で探れるように促しましょう。

たとえば、間違いの原因には以下のようなことが考えられます。

• 問題文を読み違えている
• 解き方は分かっているのに、単純な計算ミスなど、ケアレスミスをしている
• 漢字が正確に覚えられていない

どうして間違えたのかが分かったら、もう一度、自分の力で解き直しをさせます。「なぜ間違えたか」を意識して再チャレンジすることで、同じミスを防ぐ力がついていきます。

授業中なら、丸つけ後に数分間の見直しの時間を設けるのも効果的です。家庭学習では、「間違えた問題はノートに書き残す」「次の日に、もう一度解いてみる」など、つまずいた箇所に再び取り組む習慣をつけていくとよいでしょう。

丸つけの時間を、子どもたちの成長のチャンスに変えよう

丸つけは、正誤を確認するだけの機械的な作業ではありません。子どもが自分の理解度を確かめ、次のステップへと学習をつなげていくための大切な時間です。

一問ずつ丁寧に確認して〇✖をつけ、間違いの内容を見直していくことで、子どもは「できた」「わかった」という感覚を積み重ねていきます。その積み重ねが、自分の力を信じて学びに向かう意欲を育ててくれるはずです。

先生のちょっとした声かけやルールの工夫で、丸つけは、子どもにとって学習効果を高める有意義な時間に変わります。明日からの授業指導の一環として、ぜひ意識的に取り入れてみてください。