スラッシュリーディングとは？中学生の英語力をアップさせよう

「英語のスラッシュリーディングはどんな効果があるのだろう」
「中学生にスラッシュリーディングを教える時のポイントは何だろう」

このような疑問をお持ちの先生もいらっしゃるのではないでしょうか。そこで、この記事では以下についてまとめました。

• 英語のスラッシュリーディングの基本的なやり方とその効果
• 中学生に指導する際のポイント

これから英語を学んでいく中学生がスラッシュリーディングのやり方を知れば、今後の英語学習の助けになるでしょう。ぜひこの記事を参考にして、中学生の英語力向上を目指してください。

スラッシュリーディングとは？

英語のスラッシュリーディングとは、英文を意味のまとまりごとにスラッシュ（/）で区切り、英語の語順のまま理解する読み方です。

【例】

I went to the library / to borrow a book / that my teacher recommended.（図書館へ行った/本を借りるために/先生がすすめた）

英語を語順のまま理解する重要性とは

英語と日本語の語順は異なります。英語を語順のまま理解できるようになることで、英語の「読む・聞く・話す・書く」すべての力の向上が期待できます。

日本語の語順は基本的に「主語・目的語・動詞」となるのに対して、英語の基本的な文は「主語・動詞・目的語」と、順序が異なります。このため、日本語の語順に直しながら英語を理解しようとすると、英文を前に戻って読む「返り読み」を行うことになります。この返り読みによる読解にはより正確に内容を理解できる側面がある一方で内容を掴むのに時間がかかってしまうという側面もあります。

そのため、英語を返り読みせず語順のまま理解できるようになることで、読む力だけでなく英語力全体の向上も期待できます。

英語のスラッシュリーディングで期待できる効果3つ

英語のスラッシュリーディングを続けることは、英語の「読解力・リスニング力・スピーキング力・ライティング力」といった、英語力全般の向上に役立ちます。スラッシュリーディングの効果について、詳しく紹介していきます。

読むスピードが速くなる

スラッシュリーディングを取り入れながら英文を読むことで、返り読みが減り、英文を意味のまとまりごとに前から内容を理解しやすくなります。これにより、英文を読むスピードが速くなることが期待できます。

また、単語一つずつではなく、意味のまとまりを意識して読むため、読むスピードが自然に上がりやすくなります。

リスニング力が上がる

スラッシュリーディングで英語の語順のまま理解する力が身につくと、耳から入る英語も聞いた順に理解しやすくなります。

また、英語の構文パターンも身につくため、「動詞が来たから目的語が来そう」「前置詞inの後だから場所が来るかも」といったように、次に来る英語を予想しながら聞けるようになります。これにより、リスニングの安定感が増し、長い文でもしっかりと聞き取りやすくなります。

スピーキング力・ライティング力が上がる

スラッシュリーディングで英語の語順のまま意味を理解できるようになると、自分が英語を話す・書くときも同じ語順で文を組み立てやすくなるため、スピーキング力・ライティング力の向上も期待できます。

また、英語の語順で読む練習を続けると、「動詞の後が目的語」「前置詞の後に名詞句」といった構文パターンが身につきやすくなるため、自分で書いたり話したりするときの語順ミスの減少が期待でき、安定したアウトプットにつながります。このようにスラッシュリーディングはスピーキング力・ライティング力向上の助けにもなるでしょう。

スラッシュリーディングの基本的な区切り方

スラッシュリーディングでは、意味のまとまりごとにスラッシュを入れながら読んでいきます。スラッシュで区切る目安となるポイントはいくつかあるので、詳しく説明していきます。

①長い主語（S）があるとき

主語が3～4語以上の長いかたまりになっている場合、動詞（V）に入る直前で区切ります。それによって、主語が認識しやすくなります。

【例】

• The boy in the blue shirt（＝S） / is（＝V） my brother（＝C）.（青いシャツの男の子は/私の兄です。）
• Our school baseball team （＝S）/ practices（＝V） every day（＝M）.（私たちの学校の野球チームは/毎日練習する）

②目的語（O）や補語（C）が複数あるとき

第4文型（SVOO）や第5文型（SVOC）のように、目的語や補語が2つ以上並ぶ場合は、その間で区切ります。それによって、文型がつかみやすくなります。

【例】

• She（＝S） showed（＝V） me（＝O） / her picture（＝O）.（彼女は見せた/私に/彼女の写真を）
• They（＝S） elected（＝V） him（＝O） / president（＝C）.（彼らは選んだ/彼を/大統領に）

③接続詞の前

「and」「but」「that」「because」「when」「if」などの接続詞の前で区切ります。接続詞は、文と文や節と節をつなぐ役目を果たしているため、接続詞で区切るとまとまりごとに理解しやすくなります。thatは会話文などでは省略されることもあるので、文の構成から推測して区切っていくことが大切です。

【例】

• I was tired / but I finished my homework.（私は疲れていた/だが、宿題を終わらせた）
• I stayed home / because it was raining.（私は家にいた/雨が降っていたので）
• I was cooking / when he called me.（私は料理をしていた/彼から電話がかかってきたとき）
• I think / that he is right.（私は思う/彼は正しい）

④前置詞の前

「in」「on」「at」「for」「with」などの前置詞の前で区切ります。それによって、まとまりを捉えやすくなります。場所や時間を表す部分（修飾語M）を切り離すイメージです。

【例】

• He went / to the station.（彼は行った/駅に）
• I bought this / for my sister.（私はこれを買った/妹のために）
• She opened the door / with a key.（彼女はドアを開けた/鍵で）

⑤関係代名詞の前

関係代名詞「who」「which」などの前で区切ります。関係節は長くなりやすいので、区切ることで読みやすくなります。

【例】

• The girl / who lives next door（女の子/隣に住んでいる）
• I like the book / which I bought yesterday.（私はその本が好きだ/私が昨日買った）
• She met the boy / whose father is a doctor.（彼女は男の子に会った/父が医者の）

⑥不定詞・動名詞の前

「目的・理由・意味」を表す不定詞、「動作のまとまり」となる動名詞の前で区切ります。まとまりで捉えると読みやすくなり、文型も理解しやすくなります。

【例】

• I went to the library/ to borrow a book.（私は図書館へ行った/本を借りるために）
• I’m happy / to see you.（私はうれしい/あなたに会えて）
• I enjoyed / watching action movies.（私は楽しんだ/アクション映画を見て）
• She likes / playing tennis.（彼女は好きだ/テニスをすることが）

⑦カンマ（，）やコロン（：）の後

カンマやコロンの直後に区切ります。カンマやコロンの後は文が切れるため、その直後にスラッシュを入れることで文の構造を捉えやすくなります。

【例】

• Yesterday, / I met my friend.（昨日/私は友達に会った）
• My brother, / who lives in Tokyo,/ is a doctor.（私の兄/東京に住んでいる/医者だ）
• He has one big goal: / to become an actor.（彼は一つの大きな目標がある/俳優になることだ）

中学生が活用するときの4つのポイント

英語の文法を学び始めた中学生がスラッシュリーディングを行う場合は、いくつかのポイントがあります。このポイントを意識しながらスラッシュリーディングを行うことで、生徒のさらなる英語力の向上につながります。ここでは、4つのポイントを紹介します。

意味のまとまりを捉えられるようにする

スラッシュリーディングでは、スラッシュを引きながら意味のまとまりを捉えていくことが大切です。意味のまとまりを意識せず細かく区切ると、逆に単語読みに戻ってしまい、文型が捉えづらくなって効果が落ちる可能性があります。必ず、接続詞・前置詞など区切るポイントを意識しながらスラッシュを入れていくようにしましょう。

生徒が慣れるまでは、先生と一緒にスラッシュを入れる場所を確認しながら進めていくと良いでしょう。「区切る→そのまとまりの意味を読み取る」を繰り返すことで、生徒も自然と意味のまとまりごとに捉えられるようになります。

【例】

I went / to the library / to borrow a book / that my teacher recommended.（私は行った/図書館に/本を借りるために/先生がすすめた）

日本語訳はざっくりと行う

完璧な日本語訳をつくろうとすると、スラッシュで区切っても返り読みをするようになってしまいます。スラッシュリーディングの目的は、英文の意味を大まかに捉えることです。先生が生徒と一緒に英文の内容を確認するときは、完全な日本語訳を求めず、大体の意味が捉えられているかを確認するようにしましょう。

簡単な文章から始める

スラッシュリーディングは、英語の語順で英文を理解する練習であるため、簡単な文から始めて成功体験を積み重ねていくことが大切です。スラッシュリーディングの練習で扱う英文の長さや使われている文法については、教科書レベルを目安にしましょう。

スラッシュリーディングにこれから慣れていきたい人の場合は、文の中に主語と述語の関係が一つだけ含まれる単文を中心に、英語の語順に沿って内容をつかむ練習を行い、その後に接続詞などが使われている複雑な文にするなど少しずつレベルアップしていきましょう。

【例】

（単文）We went / to the park.（私たちは行った/公園に）

→（複文）I went to Okinawa / with my family / because I wanted to enjoy swimming.（私は沖縄に行った/家族と/泳ぎを楽しみたかったので）

音読を取り入れる

英文にスラッシュを入れて、意味のまとまりが見えやすくなった状態で音読をすると、文型やまとまりを捉えやすくなり、英語の語順が身につきやすくなります。スラッシュを入れたところで息継ぎをするなど、少し間を開けるようにするとより効果的です。

また、まとまりごとに読むことで、音のつながりがわかりやすくなるため、英語のリズムや発音の特徴も自然と身につくようになります。音読で自分が声に出したものを聞くことで、リスニング力やスピーキング力アップも期待できるようになります。このように、スラッシュリーディングに音読を取り入れると、英語力のさらなる向上につながりやすくなります。

スラッシュリーディングの4つのNG

スラッシュリーディングを適切に活用することで英文を読むスピードが上がり、英語力の向上が期待できます。しかし、やり方を間違えてしまうと逆に英文を読むスピードが落ち、効果が半減してしまう可能性があります。ここでは、スラッシュリーディングのNGを4つまとめていきます。これを参考に、生徒がNGの読み方をしていないか確認してみてください。

スラッシュを入れることが目的になっている

スラッシュリーディングは、英文をスムーズに読む補助的な役割としてスラッシュを入れていきますが、慣れないとスラッシュを入れることが目的になってしまう場合があります。その原因としては以下のようなことが考えられます。

• スラッシュを「正しい場所」に入れることにこだわっている
• スラッシュの数が多いほど、正しいと思っている
• スラッシュを入れて満足している
• スラッシュを入れても、結局返り読みをしている

これらにより、本来の目的とは異なるスラッシュの入れ方を行ってしまうと、「英語の語順通りに理解すること」が達成されなくなってしまいます。

スラッシュリーディングを正しく活用するためには、生徒も先生もスラッシュの正確さにこだわりすぎないようにして、まとまりを捉えながら順番に意味をつかみ取っていくことが大切です。そして、最終的にはスラッシュなしで読めることを目標として生徒と共有しましょう。

意味のまとまりの途中で区切る

スラッシュリーディングは、意味のまとまりごとに区切っていくことで英文を理解していきます。そのため、意味のまとまりの途中で区切ってしまうと、文型がつかめず、英文の意味が理解できなくなってしまう可能性があります。

意味のまとまりをつかみづらい中学生の場合は、上記の「スラッシュリーディングの基本的な区切り方」を基本として、区切れる場所を確認するよう促してみたり、スラッシュを引く前に前置詞や接続詞を丸で囲ませたりするのも有効です。意味のまとまりを捉える練習としてスラッシュリーディングを活用していきましょう。

すべて和訳している

英文をすべて和訳することにこだわっていると、返り読みすることが習慣になってしまい、英語の語順で理解するスラッシュリーディングの目的が達成できなくなってしまいます。そのため、生徒が英文を読む場合は、スラッシュで区切ったまとまりごとにざっくりと意味を捉えていくよう伝えましょう。

文法知識の土台がないままスラッシュリーディングを行う

文法知識の土台がないままスラッシュリーディングを行うと、文型や意味のまとまりを捉えられず、英文を理解しにくくなってしまいます。スラッシュリーディングを行う前に、最低限の英語の文法知識は押さえておくことが望ましいでしょう。

その上で、文型がつかめるようになるまでは、スラッシュに加えて、主語・動詞・目的語に当たる部分に下線を引いたり、前置詞や接続詞を囲んだりして、文の骨格が見えるよう練習することが大切です。これを繰り返し、徐々に慣れていくことで下線やスラッシュがなくても、意味が捉えられるようになっていくでしょう。

スラッシュリーディングで英語力の向上を目指そう

スラッシュリーディングは、意味のまとまりごとに英文にスラッシュを入れながら読むことで、「主語・動詞・目的語」と並ぶ英語の語順のまま内容を理解することを助ける読み方です。スラッシュリーディングを取り入れることで、英文を読むスピードが上がるとともに、英語を聞く力・話す力・書く力など、英語力全般の向上が期待できます。

生徒がスラッシュリーディングを効果的に行うためには、土台となる英語の基本文型や文法の知識を身につけておくことが必要です。また、スラッシュを入れることが目的にならないよう、先生が適切な声掛けを行うことも大切です。

この記事を参考にして、スラッシュリーディングのポイントを理解し、英語力の向上を目指しましょう。